Cierre reflexivo

¡Saludos a todos!

Tal y como debe suceder cuando finaliza un período de aprendizaje, este es el momento idóneo para la reflexión. Es por ello que dejo plasmado en esta entrada la reflexión que he realizado a partir de la autoevaluación requerida por la asignatura.

Máster

Comunicación y Educación en la Red.

Universidad Nacional de Educación a Distancia

Curso 2016/2017

Autoevaluación de la asignatura:

Teoría y Práctica de la Información Audiovisual

1.            En general, ¿cómo estimarías tu trabajo y esfuerzo personal en esta asignatura?

Considero que mi trabajo y esfuerzo personal en la asignatura ha sido bastante alto, pues he procurado seguir todas las indicaciones que se han dado y he intentado participar en todo cuanto he podido. Numerosas han sido mis participaciones en los foros (39 en el momento actual), así como mi asistencia a todos los chat menos a uno, al cual no pude asistir por motivos laborales. A su vez, mi propia construcción de mi proceso de aprendizaje ha sido constante y gradual a lo largo del cuatrimestre, pues poco a poco he ido construyendo mi Blog personal de aprendizaje, conectando las lecturas propuestas con mis reflexiones, así como con el resto del material aportado por la asignatura (fotografías, vídeos). Asimismo, cuando los temas propuestos me han interesado he procurado indagar en la red en nuevas lecturas, nuevos vídeos o imágenes complementarias.

2.            ¿Cómo valorarías el interés que has mostrado?

Valoro mi interés como positivo. Ha sido la única asignatura del presente cuatrimestre que he llevado al día, quizás porque me atraía más su temática o su buena organización, lo cual me facilitaba su seguimiento. Como he hecho referencia en la pregunta anterior, he realizado todas las lecturas propuestas y las he conectado con mis reflexiones, así como con vídeos y fotografías relacionados. También he disfrutado construyendo mi Blog personal, haciendo cada entrada con mimo, disfrutándola, conectándola con otras y con mí misma. A su vez, he plasmado algunas de las reflexiones expuestas en mi Blog en el foro de la asignatura, compartiéndolo con mis compañeros y, nutriéndome a su vez de sus interesantes aportaciones. Entre todos hemos construido una buena red de aprendizaje.

3.            Comenta brevemente cuáles han sido las lecturas -libros, capítulos de libros y artículos- que has realizado destacando las ideas, sugerencias que te hayan aportado (es fundamental, más que las posibles respuestas, las nuevas preguntas, interrogantes o cuestiones que han aflorado).

LIBROS:

·                     Imagen y control social, de Ramón Ignacio Correa García. Desde mi entender, ha sido el libro de referencia de la asignatura y de mi propio proceso de aprendizaje. De su lectura y posterior análisis me llevo el cuestionamiento que ha provocado en mí acerca de cómo los medios de masas representan una realidad construida por los poderosos, bombardeándonos de forma gradual con múltiples imágenes, valiéndose de la creación de falsas necesidades, minando nuestra capacidad reflexiva hasta el punto de intentar hacerla desaparecer. A partir de dicho libro me planteo nuevos interrogantes: ¿qué podemos hacer desde la escuela para evitar esa pasividad y adormecimiento actual de nuestra sociedad? ¿Cómo conseguir que nuestros semejantes miren más y vean menos? ¿Cómo conseguir que las personas construyan su realidad de manera autónoma? ¿Cómo podemos incentivar las imágenes disidentes? ¿Cómo extraer los mundos ocultos de las imágenes? ¿Cómo huir de la obsolescencia programada? Debemos luchar contra la penetración invisible del enemigo, tal y como recoge Correa (2011).

·                     Ante el dolor de los demás, de Susan Sontag. La autora nos ayuda a reflexionar sobre lo que pretenden despertar y, de hecho, despiertan diferentes imágenes sobre la guerra, siendo un alegato antibelicista. Nos habla de la importancia de la imagen, no para manipular las mentes, sino para reivindicar injusticias o luchar contra atrocidades. Las preguntas que extraigo de la lectura y reflexión de este texto son: ¿Cómo podemos utilizar las emociones que transmiten las imágenes para llegar a la reflexión? ¿Puede ser la violencia un espectáculo? ¿Qué pretenden las imágenes de guerra actuales?

·                     La doctrina del shock: el auge del capitalismo del desastre, de Naomi Kleim. En este escrito observamos una analogía entre la técnica del electrochoque empleada en Psiquiatría y lo ocurrido a lo lardo de la Historia en la mayoría de las sociedades tras una conmoción. Pero lo importante es lo que ocurre después de la conmoción: tras un trauma colectivo (guerra, catástrofe natural) y la debilidad que genera, se aprovecha esa inseguridad para imponer medidas más dolorosas. Las preguntas que me ha generado este texto son: ¿cómo podemos aumentar nuestra resistencia frente al shock? Informémonos, dice Kleim (2007).

ARTÍCULOS:

·                     Para una guerrilla semiológica, de Umberto Eco. Eco critica el control que los medios de comunicación ejercen sobre la sociedad, haciendo alusión a términos creados por él mismo en otros de sus trabajos como "apocalípticos" o a lo recogido por McLuhan, el cual expone que cuando los medios de comunicación triunfan, el hombre no muere sino que nace un hombre diferente, dando así comienzo a una nueva fase. ¿Qué hacer ante la pasividad que genera el bombardeo continuo de los medios? Eco (2005) nos sugiere erigirnos como guerrilleros, atacando a su adversario en un punto concreto: donde llega el mensaje, generando dinámicas de discusión, interpretándolo de diferentes modos, ganando en riqueza, en diversidad.

·                     El control de nuestras vidas, de Noam Chomsky. El autor expone como la globalización es solo la fachada de una poderosa economía global, que teme al pueblo y que para protegerse ha construido un gran entramado socioeconómico. Para mantener dicho entramado utilizan la flexibilidad del mercado laboral, la incertidumbre latente y el discurso del miedo. ¿Cómo desactivar dicho control? ¿Cómo volver a la libertad si es que algún día existió? Como argumenta Chomsky (2000), no debemos permitir que minen nuestra seguridad, nuestra libertad, nuestros derechos, ni esa soberanía popular que nos pertenece.

·                     Control social total, de Ignacio Ramonet. El autor nos muestra la sociedad extremadamente vigilada en la que vivimos. Justifican dicha vigilancia porque pretenden garantizar nuestra seguridad. ¿Es esa la verdadera razón del control al que estamos sometidos? ¿Nos protegen de no adquirir lo que necesitamos? ¿Vivimos en una libertad aparente? Sin duda, se han aprovechado de los progresos tecnológicos y de nosotros mismos, ya que ahora también nos proponen ser vigilantes, tal y como muestra Ramonet.

·                     Identidades malditas: la construcción social del otro, de Cejudo, Corchuelo, García y Correa. Los autores afirman que a lo largo de los años, la construcción social del “Otro” se ha hecho de forma negativamente sesgada e interesada por la clase dominante. Se habla de los zoológicos humanos, la esclavitud y la inmigración como esas identidades malditas que marcaron dicha construcción. Han provocado que los “Otros” se muestren diferentes, inferiores. ¿Cómo despojarnos de esa “herencia cultural”?

·                     Lecturas del mundo para una pedagogía crítica de la educomunicación, de Correa. Nos muestra como la imagen es una amenaza constante contra nuestra libertad, nos manipula, nos persuade. ¿Qué podemos hacer? Enseñar a nuestros alumnos que esas imágenes no son más que una interpretación de los medios, un simulacro de la realidad. El autor también nos sugiere que no debemos educar la vista, sino la mirada, la cual se compone de voluntad y de nuestra forma de ver el mundo. Para ello, debemos saber acceder a lo invisible, porque sólo allí desenmascararemos a los poderosos; siendo críticos, siendo guerrilla semiológica, siendo activos y consecuentes.

·                     De la dominación masculina y demás leyes naturales, de Moreno y Correa. El artículo muestra como las mujeres han sido estigmatizadas a lo largo de la Historia por la dominación masculina. Ello ha hecho que sean invisibles y sumisas, potenciado a su vez por la violencia simbólica de los medios, por el burka ideológico que los hombres les han construido, desembocando todo ello en uno de los principales problemas que tenemos hoy en día: la violencia de género. Debemos seguir luchando por la igualdad de género, debemos volver a ser las diosas que un día fuimos.

·                     Del razonamiento argumental a la retórica de las imágenes, de Correa. El autor nos muestra cómo ha cambiado la publicidad. Antes se daba mayor importancia al texto y la imagen era secundaria, en cambio ahora la imagen es lo esencial, ya que se prefiere buscar más la emotividad que la racionalidad. La imagen también ayuda a controlar a las masas, a hacerlas pasivas y acríticas. Entonces, ¿se puede decir que hemos perdido capacidad argumentativa? ¿Se ha erosionado la palabra? ¿Hemos perdido parte de nuestra reflexividad?

·                     Cine social: Espartaco y otros rebeldes sin causa, de Correa. El autor recoge ejemplos cinéfilos de personas que buscaron la libertad, que no se doblegaron, que no se dejaron domesticar. Nos sugiere crear miradas disidentes, alternativas, incómodas, rebeldes. Sigamos criticando, respondiendo, dudando: ese es el camino.

Algunos de los artículos de prensa más interesantes fueron:

·                     La construcción social del fascismo, de Ramoneda. El autor realiza una analogía entre el fenómeno “Belén Esteban” y la construcción cultural del fascismo. Tanto Belén como un fascista tienen como efecto en sus masas la pasividad, el adormecimiento; así, nada se interpreta, ni analiza, ni se critica.

·                     Televisión caníbal, de Isabel Ferrer. Nos habla de las medidas que toman los medios para aumentar su audiencia. Es el caso de un programa holandés, en el que los presentadores comieron carne humana. Querían generar emociones y reacciones, ese era su objetivo. ¿Se puede llegar aún más lejos que esto para generar un beneficio?

4.            ¿Has realizado algún trabajo voluntario de producción de medios? En caso afirmativo, explica brevemente en qué ha consistido.

Si se refiere al momento actual del presente cuatrimestre no he realizado ningún trabajo voluntario. La carga de trabajo de las cinco asignaturas del Máster no me lo permite, pero si tengo en mente algunas propuestas para llevarlas a cabo durante el período vacacional.

5.            Desde el plano de las actitudes, ¿se ha producido en ti alguna sensibilización especial sobre los temas tratados?

Por supuesto que sí. Esta asignatura me ha ayudado a abrir los ojos mucho más, me ha vuelto más sensible y a la vez más crítica. Ya era consciente de la influencia que, en concreto, a través de la manipulación de las imágenes podía llegar a ejercerse sobre los sujetos; no obstante, me he dado cuenta del verdadero descaro con el que los medios hacen de la imagen un arma de persuasión y manipulación. También era consciente de las intolerancias del mundo, aunque he de reconocer que de manera más superficial. La presente asignatura me ha ayudado a profundizar en aspectos esenciales que ya conocía, pero que ahora conozco mejor y, lo que es mejor, deseo seguir profundizando en ellos.

6.            Personalmente, ¿qué es lo más importante que has aprendido? ¿Qué crees que has dejado de aprender?

He aprendido que todo proceso de aprendizaje requiere de un esfuerzo constante y organizado. Que a toda información o imagen se le debe dedicar un tiempo de reflexión. Que todas las intolerancias deben ser conocidas para evitar que se repitan. Que debemos mirar más y ver menos.

Lo que me ha quedado por aprender es conocer más intolerancias, más incongruencias de la imagen, más métodos de persuasión que seguro que existen.

Asimismo, quiero resaltar el papel de esta autoevaluación, la cual me está sirviendo para volver a reflexionar sobre lo aprendido y verlo con un mayor grado de abstracción y globalidad, visualizando con más claridad las interconexiones entre los diferentes materiales.

7.            Valora tu aportación en los chats, foros y el contacto con otr@s compañer@s del Máster con el fin de intercambiar información, experiencias o puntos de vista.

Valoro de forma muy positiva la construcción colectiva de mi aprendizaje junto a mis compañeros. En los foros me he podido nutrir de las aportaciones de otros compañeros, en ocasiones de forma previa a la lectura, en otras para corroborar mis propias reflexiones y, en otras para intercambiar opiniones o disfrutar de un debate.

En los Chat me ha gustado también interactuar con mis compañeros y con el profesor. Es enriquecedor ver como se construye algo a través de diferentes discursos compartidos.

Finalmente, también he estado en contactado con mis compañeros vía grupo de WhatsApp o Facebook, donde se han compartido dudas de carácter más estructural.

8.            ¿Has consultado otro material (bibliográfico, en la Red…) para ampliar o complementar la información residente en la plataforma?

Sí, he procurado no quedarme sólo con lo propuesto desde la asignatura. En concreto, cuando analizaba los vídeos propuestos me inquietaba buscar noticias relacionadas; o cuando observaba los artículos de prensa seleccionados también me interesaba analizar la misma temática tratada por otras fuentes de información.

9.            Realiza un mapa conceptual con las ideas, sugerencias o preguntas más relevantes que consideres en este período de aprendizaje.

10.          ¿Hay algún otro elemento, no relacionado anteriormente, y que quisieras valorar dentro de los que has aprendido libremente y/o de lo que se te ha intentado enseñar en Teoría y Práctica de la Información Audiovisual?

Me gustaría valorar la metodología empleada en la asignatura y que tan fructífero ha hecho mi aprendizaje. Se ha logrado que el alumno sea un sujeto activo en la construcción de su propio aprendizaje, lo cual he realizado de manera interconectada junto a mis compañeros y junto al docente, el cual ha permitido las interacciones libres, ha fomentado la reflexión, así como el diálogo. A su vez, he de decir que el itinerario marcado tenía unos referentes básicos, pero sin limitar la posibilidad de ir más allá en los aspectos que fuesen de nuestro interés. Me he sentido libre de reflexionar, libre al interactuar, libre al intervenir, librepensadora al fin y al cabo.

VALORACIÓN GLOBAL: Con base en todo lo expuesto, debes concluir con una valoración global de la asignatura (*):

CALIFICACIÓN: SOBRESALIENTE, 9.5

Justificación de la autoevaluación:

Considero que he aprovechado al máximo todo lo que se me ha ofrecido desde la asignatura, me he implicado en ella y, como fruto, me llevo un gran aprendizaje deseoso de ser enriquecido a lo largo de mi ciclo vital. Ya tengo las herramientas y las técnicas para desentrañar lo oculto e invisible que recibimos, sólo debo ponerlas en práctica.

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Por último, haz una valoración crítica de aspectos relacionados con esta asignatura, destacando los puntos fuertes y débiles. Entre otros: contenidos, prácticas, metodología, sistema de evaluación, aportación de documentos, atención y tutoría, propuestas de mejora…

La asignatura ha destacado en el cuatrimestre por su coherencia y organización, tal y como se ha comentado anteriormente. Además de estos puntos fuertes, destaco también la dinámica metodológica llevada a cabo, la cual, como se ha indicado ya en el décimo apartado de la autoevaluación, ha facilitado la construcción personal de mi proceso de aprendizaje, así como la interacción con el resto de componentes de la comunidad educativa, conformando así un gran ideario colectivo. Destaco también el sistema de evaluación, el cual me parece justo, pues valora el desempeño continuo del estudiante en la tarea, primando la reflexión más que los resultados.

También me ha gustado mucho la elección del Blog como plataforma para mostrar nuestros progresos y poder compartirlos así, no sólo con nuestros compañeros sino con todo el mundo. 

En cuanto a las propuestas de mejora, propongo la posibilidad de realizar alguna práctica de aplicación como crear un contraanuncio, tal y como he observado que se ha hecho en cursos anteriores u otras prácticas similares.

Para finalizar, exponer que lo que más me ha gustado han sido los materiales propuestos, la implicación del docente y la interacción de todos los compañeros en la plataforma.

Un saludo a tod@s, 

Laura.